Participante<\/p>\n
Voto, dito, obrigat\u00f3rio
\nPor meio de um palavr\u00f3rio
\nDe lixo jogado ao cesto.
\nQuerem que seja cart\u00f3rio
\nO partido e diret\u00f3rios
\nPelo voto de cabresto.<\/p>\n
Querem eleitor ap\u00e1tico
\nQue jamais seja enf\u00e1tico
\nDefendendo causa justa.
\nComo se muito simp\u00e1tico
\nEm sorrisos carism\u00e1ticos
\nLiberal que n\u00e3o assusta.<\/p>\n
Mas no fundo um demagogo
\nFazendo sempre um jogo
\nPor voto facultativo.
\nPovo que n\u00e3o seja bobo
\nE apague esse fogo
\nContra direito efetivo.<\/p>\n
Antonio Francisco<\/p>\n
Senhora Editora,
\nNa segunda feira morreu uma aluna do Col\u00e9gio Pedro Braile. A cidade toda ficou comovida com a morte porque ela estava gr\u00e1vida e s\u00f3 tinha 15 anos. Al\u00e9m disso o que chocou tamb\u00e9m foi porque a escola n\u00e3o suspendeu as aulas. A dire\u00e7\u00e3o\u00a0 s\u00f3 dispensou a turma da aluna falecida. Minha filha que estuda em outra turma foi pedir dispensa e disseram que n\u00e3o podia porque o vel\u00f3rio s\u00f3 ia come\u00e7ar as 17h. Ela teve que ficar na escola assistindo aula para n\u00e3o levar falta e sem condi\u00e7\u00f5es emocionais.\u00a0 Ela e muitos amigos que estavam muito tristes com a morte da aluna. N\u00e3o levaram em conta o estado emocional dos alunos e nem dos professores. Muitos alunos chorando e tristes e isso n\u00e3o chegou no cora\u00e7\u00e3o da chefia da escola que mandou tocar o barco mostrando que \u00e9 insens\u00edvel para a vida humana.
\nAi eu pergunto para a senhora: que escola \u00e9 essa que n\u00e3o tem sentimentos? Uma aluna morreu e isso n\u00e3o \u00e9 motivo para luto? Tudo continua acontecendo normalmente? Eles tem alunos mortos toda semana? \u00c9 assim que eles mostraram considera\u00e7\u00e3o com a fam\u00edlia? E os professores? Eles continuaram l\u00e1 trabalhando porque quiseram ou porque a diretora n\u00e3o dispensou? Soube de professor que passou mal quando soube da morte e professor que ia toda hora no Hospital de Emerg\u00eancia para saber not\u00edcias da garota. Ent\u00e3o eu acho que a culpa \u00e9 da diretora mesmo. A outra escola que ela estudou dispensou todo mundo e guardou o dia de luto. Essa que ela estudava desde o come\u00e7o do ano parece que nem ligou.
\nVida humana n\u00e3o est\u00e1 valendo nada mesmo. E recebeu pr\u00eamio da C\u00e2mara ein? Isso \u00e9 uma vergonha. Escola tem que ensinar a valorizar as pessoas.
\nMaria L\u00facia<\/p>\n
Ao Jornal BEIRA-RIO,
\n” Nunca duvide da capacidade de um pequeno grupo de dedicados cidad\u00e3os para mudar os rumos do planeta.Na verdade, eles s\u00e3o a \u00fanica esperan\u00e7a de que isso possa ocorrer.\u201d Margareth Mead
\nH\u00e1 exatos onze\u00a0 anos, um grupo de Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o percebeu a necessidade de atualiza\u00e7\u00e3o do Estatuto do Magist\u00e9rio P\u00fablico Municipal de Resende e do seu Plano de Cargos e Sal\u00e1rios. A valoriza\u00e7\u00e3o do Magist\u00e9rio brasileiro \u00e9 uma reivindica\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica do\u00a0 movimento Docente que, por meio da atua\u00e7\u00e3o dos Professores nas associa\u00e7\u00f5es, nos sindicatos\u00a0 e academias, denunciavam e denunciam a situa\u00e7\u00e3o de desvaloriza\u00e7\u00e3o vivenciada pela categoria.
\nA Constitui\u00e7\u00e3o Federal\/1998 incorporou alguns princ\u00edpios relativos aos Profissionais do Magist\u00e9rio. O seu art. 206, V diz: \u201cvaloriza\u00e7\u00e3o dos profissionais de ensino, garantindo, na forma da lei, plano de carreira para o magist\u00e9rio p\u00fablico, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso p\u00fablico de provas e t\u00edtulos, assegurado regime jur\u00eddico \u00fanico para todas as institui\u00e7\u00f5es mantidas pela Uni\u00e3o.\u201d Nesta perspectiva, tem se o reconhecimento da import\u00e2ncia da valoriza\u00e7\u00e3o do Magist\u00e9rio como condi\u00e7\u00e3o de melhorar a qualidade da Educa\u00e7\u00e3o brasileira.
\nForam anos e anos de estudos e discuss\u00f5es sobre os dois documentos. Durante todo esse tempo, houve \u00e9poca, em que os debates eram intensos. Em outros per\u00edodos, o debate enfraquecia, pois n\u00e3o v\u00edamos empenho das autoridades governamentais para responder \u00e0s nossas solicita\u00e7\u00f5es. Entretanto,\u00a0 nunca deixamos que os obst\u00e1culos fossem maiores do que a nossa garra e determina\u00e7\u00e3o.
\nOs Professores\u00a0 fizeram se presentes em todos os momentos em que foi solicitada a sua participa\u00e7\u00e3o, reivindicando o reconhecimento do Magist\u00e9rio P\u00fablico por interm\u00e9dio de pol\u00edticas p\u00fablicas que repercutissem nos aspectos profissional e social da profiss\u00e3o, bem como no\u00a0 acesso a uma educa\u00e7\u00e3o escolar com qualidade para todos.
\nO grande Educador brasileiro Paulo Freire j\u00e1 preconizou que \u201cN\u00e3o \u00e9 no sil\u00eancio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na a\u00e7\u00e3o-reflex\u00e3o\u201d. E foi isto que os Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o do Munic\u00edpio de Resende fizeram durante esses longos onze anos.
\nA entrega do Projeto de Lei do Estatuto do Magist\u00e9rio P\u00fablico Municipal de Resende\u00a0 e do Plano de Cargos e Sal\u00e1rios pelo Governo Municipal \u00e0 C\u00e2mara de Vereadores, constitui-se numa 1\u00aa etapa vencida. Este passo foi importante, mas ainda h\u00e1 muito a se construir\u00a0 na defesa intransigente de uma educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, gratuita, democr\u00e1tica e com qualidade social.
\nAlguns questionamentos\u00a0 precisamos fazer, ap\u00f3s vencida essa longa batalha: (1) \u00e9 essa Escola que queremos para as nossas futuras gera\u00e7\u00f5es? (2) Os caminhos, que nos t\u00eam sido oferecidos, est\u00e3o satisfazendo a todas as necessidades para a constru\u00e7\u00e3o de uma Educa\u00e7\u00e3o com qualidade? (3) Tem sido solicitada a nossa participa\u00e7\u00e3o nos processos decis\u00f3rios da Rede Municipal de Educa\u00e7\u00e3o P\u00fablica \u2013REMEP; (4) O que deve continuar e\u00a0 o que deve ser substitu\u00eddo\u00a0 e\/ou modificado, tendo em vista a experi\u00eancia vivenciada no cotidiano das salas de aula? (5) A inten\u00e7\u00e3o fundante dos \u00f3rg\u00e3os da REMEP \u00e9 a \u00e1rea pedag\u00f3gica, ou a administrativa se sobrep\u00f5e a ela? (6) A Escola que a\u00ed est\u00e1 posta \u00e9 capaz de contribuir para a transforma\u00e7\u00e3o interior da pessoa humana, que faz do homem um ser livre, hist\u00f3rico e cultural?
\nProfessores\/as e demais Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o precisamos\u00a0 nos indignar n\u00e3o apenas com o sal\u00e1rio, que \u00e9 pouco, com a sala de aula que \u00e9 quente e lotada, com a dupla ou tripla jornada de trabalho em decorr\u00eancia dos baixos sal\u00e1rios ou, simplesmente, reclamar sozinho na escola. Mas, nos indignar como j\u00e1 foi dito, fundamentalmente, com o \u201csistema que explora e expropria cada vez mais os trabalhadores e as trabalhadoras.\u201d
\nVamos nos abra\u00e7ar e comemorar. N\u00f3s merecemos!
\nS\u00f4nia Pozzato
\nInspetora de Ensino da REMEP<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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